책소개

재미있는 예시와 친절한 설명, 직설적인 문체를 곁들여 책을 읽고 있노라면 마치 직접 강의를 듣는 듯한 착각이 들기도 한다. 철학적 질문과 통찰, 그리고 과학사의 이면에 숨어 있는 흥미진진한 이야기는 과학철학의 세계로 빠져들게 하기에 충분하다. 생각하고 싶어하는 일반 대중과 학생들을 위한 과학철학 입문서를 표방하는 이 책은 과학에 흥미가 있는 사람들, 학문이 과연 어떠해야 하는지에 관심을 가지고 있는 사람들에게 과학철학으로 가는 훌륭한 길잡이 역할을 해줄 것이다.

우선 1부 ‘과학의 본질을 찾아서’에서는 과학지식의 본질에 대한 일반론과 과학철학계 거장들이 내놓았던 다양한 아이디어를 소개함으로써 과학을 더 깊고 넓게 볼 수 있는 시각을 제공한다. 2부 ‘과학철학에 실천적 감각 더하기’에서는 과학사의 중요한 일화를 뽑아 과학탐구의 경험을 제공한다.

마지막으로 3부 ‘과학지식의 풍성한 창조’에서는 철저히 인간적인 학문인 과학이 나아가야 할 방향에 대해 논의한다. ‘과학지식을 어떻게 창조하는가? 창의력을 발휘할 수 있도록 하려면 어떤 교육을 해야 하는가? 과학에서 왜 다원주의가 필요하고 유용한가?’에 대한 논의를 통해 과학이 나아가야할 방향을 짚어본다.

저자소개

장하석

케임브리지 대학교 석좌교수. 물을 끓이는 이상한 철학자.

1967년 장재식 전 산업자원부 장관과 최우숙 여사의 차남으로 태어났다. 서울에서 고등학교 1학년까지 다닌 후 미국 명문 고교인 노스필드 마운트 허만 고등학교를 수석으로 졸업하였고, 물리학 전통이 뛰어난 캘리포니아 이공대학교에서 물리학과 철학을 공부하였다. 스탠퍼드 대학교에서 「측정과 양자물리학의 비통일성」으로 철학박사 학위를 받았고 하버드 대학교에서 박사후(postdoc) 과정을 밟았다. 1995년에 28세의 나이로 런던 대학교(UCL) 교수로 임용되었으며 2010년부터 케임브리지 대학교 과학사-과학철학부 석좌교수로 재직하고 있다. 런던 대학과 케임브리지 대학에서 20년간 학부생들을 대상으로 과학철학을 교양과목으로 가르쳤으며, 그 내용을 한국 사회의 감각에 맞도록 재정비하여 이 책을 집필하였다. 아주 기본적인 과학을 주제로 과학사와 과학철학을 연구하는 학풍을 지니고 있다.

2005년에는 영국과학사학회에서 뛰어난 저술가에게 수여하는 ‘이반 슬레이드상’을 수상하였고, 2006년에는 과학철학계에서 가장 권위 있는 ‘러커토시상(Lakatos Award, 지난 6년간 영어로 저술된 최고의 과학저작물에 수여하는 상)’을 받으며 일약 세계적 과학철학자로 명성을 떨쳤다. 러커토시상 수상작 『온도계의 철학』은 2013년 한국어로 번역되었다.

목차

* 서문 | 과학과 철학은 만나야 한다

PART 1 과학지식의 본질을 찾아서

1장 과학이란 무엇인가

과학은 정말 그리도 훌륭한가

과학에는 특유한 방법이 있는가

포퍼: 반증주의와 비판적 사고

쿤: 패러다임을 따라가는 정상과학

퍼즐 풀기

과학: 전통과 비판 사이

2장 지식의 한계

데카르트의 인식론적 절망

달 속의 토끼

관측의 이론적재성: 관측은 이론의 영향을 받는다

귀납의 문제

귀납의 방향을 어떻게 정할 것인가

3장 자연의 수량화

과학에서 측정의 중요성

현대사회는 측정의 사회

과학적 업적으로서의 수량화

기준을 창조하는 어려움: 온도계의 예

다른 기초 물리량의 측정: 길이, 질량, 시간

인식과정의 반복

4장 과학혁명

과학혁명의 몇 가지 예

어떻게 과학에도 혁명이?

비정합성

과학혁명에 대한 논란

‘혁명적 진보’의 역설

5장 과학적 진리

과학은 진리를 추구하는가

관측 불가능의 세상

과학의 성적표

진리에 대한 열망

참된 것의 개념들

능동적 실재주의

이론과 실재의 관계

6장 과학의 진보

과학은 정말 진보하는가

기초 없이 짓는 건물

정합주의: 노이랏의 배

정합주의에 대한 불만?

진보적 정합주의

남은 두 가지 질문

PART 2 과학철학에 실천적 감각 더하기

7장 산소와 플로지스톤

화학에서 왜 혁명이?

나름대로 훌륭했던 플로지스톤 화학

산소 패러다임과 플로지스톤 패러다임의 경쟁

왜 산소를 산소라 했는가: 산소 패러다임의 미해결 문제들

플로지스톤을 꼭 죽여야만 했을까

8장 물은 H2O인가?

물이 H2O라는 것을 어떻게 아는가

H2O의 역사: 돌튼과 아보가드로

원자에 대한 실재론 논쟁

유기화학에서 내려준 H2O의 결론

원자론의 역사가 과학교육에 주는 교훈

9장 물은 항상 100도에서 끓는가?

고정하기 힘들었던 물의 비등점

물 끓여보기

신기하고도 복잡한 거품 형성

들룩 수난기

물리학이냐 공학이냐

전문화와 생활과학

10장 집에서 하는 전기화학

전지의 발명

전기화학은 민중과학?

전지의 작동원리에 대한 논쟁

월라스턴의 실험: 현대적 설명의 재미있는 어려움

은나무 기르기

소금물의 전기화학

상보적 과학지식: 회복과 연장

PART 3 과학지식의 풍성한 창조

11장 과학지식의 창조: 탐구와 교육

창의성 논의

과학에도 솜씨가 필요하다

언어로 표현되지 않는 언어의 기반

지식에 들어가는 은유법

개념의 창조와 발달

탐구와 창의력의 교육

12장 다원주의적 과학

다원주의의 전망

과학지식의 천하통일?

다원주의의 이점

다원주의에 대한 우려

겸허의 과학

획일적 사회를 넘어서

* 감사의 말

* 참고문헌

* 찾아보기